【講授】 一、課文，走訪春天。 二、朗讀課文，親近春天。 三、朗誦角逐，洗澡春天。 【講授過程】 第一課時。。！

七年級語文上冊 第1課《春》講授案 一、課時放置 兩課時 二、講授方式 教學、會商、自從、習題、提問、探究、評。。。

讀出一片盎然春景 ——《春》講授實錄 丁衛軍 複印材料《初中語文教取學》全文轉載師：同窗們，現正在起頭上課。先來。。！

優良說課模板（通用10篇） 說課，做爲一種講授、教研鼎新的手段，最早是由省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來。。？

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朱自清的《春》一曲是教材的驕子，正在幾輪教材修訂中，它都是保留篇目，它言語的清爽活躍，內容的明麗誇姣，感情潤澤的敞亮都是衆目睽睽的。正在統編教材中，爲這一課配一個課後習題，給喜好的詞句、段落標沈音、停連。于是正在實踐中我的第一個講授就是“無感情地課文，爲本人喜好的文段標沈音醉春白日txt、停連，並給同窗聽。”當一個學生提到“你不讓我，我不讓你”要處置成“你Ⅴ不讓我春的停連從春中，我ⅴ不讓你”時，有同窗提出分歧的處置體例“你不讓我⋀，我不讓你”。第一位同窗處置爲擱淺，第二位同窗認爲處置成毗連結果會更好。可兩位同窗都說不出本人如許處置的緣由，只是出于一種曲覺式的感觸傳染。于是，我讓全班同窗，墾丁民宿別離用擱淺取毗連兩種體例把這個句子連讀兩次，還不克不及體味出兩種句子正在表意上不同的能夠各自多讀幾回。跟著一聲聲的，我看到了同窗生臉上會意的笑意。這時，再請看法分歧的兩位同窗來說，對于“你不讓我，我不讓你”用擱淺取毗連兩種分歧體例處置，正在表意上的不同。他們脫口而出，做爲擱淺處置的句子，側沈于花朵個體的表示，做爲毗連的處置，側沈于百花的表示。連系全段的意義，此處處置成“你不讓我⋀，我不讓你”。不只語氣慎密，更能凸起百花爭奇鬥豔的場景，更合適春回大地，萬花吐蕊的。有具體的對比，有的一處停連說起，學生對于聲音能夠表意這一點的理解就到位了。接下來， 同窗們各自的沈音、停連的，就很成功了。