（5）五種閱讀題出題角度：從題類布局類內容類言語類拓展類（、評價、續寫）！

因而，肖教員選擇了從根本的小學語文做起，一曲到中學語文。低年級，舌燦，將滿腹的詩書由深化淺，墾丁外沖2017外沖墾丁充實培育孩子們的樂趣，具有了樂趣，就找到了打開廣漠語文六合的大門；中年級，讓孩子們看到廣漠六合的生氣勃勃，讓他們有摸索的願望，也讓他們思慮：若何才能充實領略這一方廣漠六合的妙處？高年級，孩子們將大白：森林雖然莽莽蒼蒼，可必然也有屬于本人的徑，就像桃花島，墾丁浮潛拖曳傘哪怕有迷魂陣，墾丁外沖只需默誦，控制技巧，任它千變萬幻，也必然能品嘗此中的精妙！有了如許的根本，教育外校肖教員火爆江城~再進入初中、高中階段的，就不再是愁眉鎖眼面臨越來越大的麻煩，而是興致盎然地去體味觸類旁通的樂趣了。

樓的墾丁教育，拜訪了墾丁教育的創始人——外校肖清武教員。爲合適工商注冊政策，將“外校肖教員工做室”從頭定名爲墾丁教育，寄意“誠懇的花匠”，“外校肖教員工做室”做爲墾丁教育的子品牌繼續利用。墾丁教育創辦十年，教員身世的肖教員，從不做告白，用講授功效博得十年口碑！也印證了肖教員的座左銘“師者，父母心！”。

做爲外校的中學語文教員，爲什麽對小學語文的講授情有獨鍾？“正在外校的時候，發覺不少學生很勤奮，可是語文成就就是不如人意，其根源正在于小學階段的根本沒有打好”。肖教員進一步注釋說，若是正在語文的起始階段，不培育樂趣，不注沈語文學問的原始堆集，不提高理解程度、寫做能力，進入到初中、高中之後，要學好語文就艱罕見多。更主要的是，這不只僅是孩子的正在校成就的問題，當孩子分開校園，走進社會，他的認知能力、理解能力、表達能力等等語文能力，正在很大程度上決定了他的職場之。“終身的，都取決于語文！”。

肖清武，華中師範大學文學院結業後任教于外國語學校，以博學高雅、嚴謹犀利的教風獲外校優良課評比第二名；持續6屆獲得語文競賽取楚才杯。2007年開辦墾丁教育（外校肖教員工做室），獨創“五維語文”教，以此爲綱自從研發一至九年級語文教材，除了培育學生具備深摯的語文素養以外，更正在指導學生控制閱讀理解技巧、處理做文思緒渙散、內容幹瘦上有傑出的成效。